[摘要]云南實訓考核裝置公司提到上仿真實訓課要精心組織,在上仿真實訓課之前,學生應當對該模塊的理論知識有一定的了解,也基本上掌握簡單的操作技能。
云南實訓考核裝置公司提到上仿真實訓課要精心組織,在上仿真實訓課之前,學生應當對該模塊的理論知識有一定的了解,也基本上掌握簡單的操作技能。開始,教師在課堂上對用到的知識先做一個回顧,必要時應當加以補充講解。理論知識對實踐能起到很好的指導作用,否則會浪費許多寶貴的時間。
由于仿真軟件靈活性很強,訓練時教師可讓學生自己動手做一遍,體會一下,對于一些簡單的仿真操作,學生自己可以完成得很好。之后教師可對設備、工藝經常發生的異常事故進行設置,也可根據生產工藝條件、生產負荷的變化,讓學生反復操作訓練,可單機練習、也可聯合操作,學生可以互相學習,培養團隊配合協作能力,利用考核模式,形成學生間的比賽,激發學生的學習興趣,讓師生在愉悅中完成學習。但遇到一些難度較大的仿真模塊,多數學生會感到十分吃力。此時,教師可以利用教師機上的操作平臺進行演示,讓學生模仿。但不要把過程完整地做一遍,否則學生會嚴格參照教師的做法去做。人還是有惰性的,有省事的,誰還會費心勞力呢?不費吹灰之力就能得到的知識印象不會深刻,學生也失去了一個思考解決問題、提升自身能力的機會。
昆明實訓考核裝置公司提到,在實訓過程中,還應指導學生利用好仿真軟件中的各種工具。如:“進度存盤”可以將學生所做的每一步實時保存下來,以備調用。當下一步出現錯誤時,可以利用“進度重演”功能將前期任務跳過,這樣就節約了時間,讓學習者把時間用在不會做的部分,而不是已經學會的內容。